EXPERIENCIAS EXITOSAS

INTRODUCCIÓN

Cada docente ve la importancia de ser innovadora y buscar medios para poder llegar al alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje, mas cuando hablamos de niños que están en la formación básica. Sin embargo no hay nada mejor como la recopilación de las mejores experiencias exitosas que nos pueden ayudar en nuestros próximos desarrollos de sesiones.

Estos cuadros nos permitirán identificar algunos recursos y la manera de como estos mismos se emplean para la enseñanza, de manera tal que nos ayudara  asegurar el aprendizaje de nuestros escolares.

LECTO-ESCRITURA EN PREESCOLAR.
EL MAESTRO DE LOS TENIS VERDES.

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA	LUGAR	BREVE DESCRIPCION	ENFOQUE LECTO ESCRITURA (detallar)
Lectoescritura en preescolar. El maestro de los tenis verdes	Jardín de niños huitzilihuitl  ahuacatitlan, temascalcingo, estado de México	Su objetivo  es implementar una biblioteca de aula y lo que el maestro junto a sus alumnos hacen es documentar sus producciones para así despertar el interés por la lectura y escritura. En este caso han desarrollado un proyecto que ha sido de su interés de los niños y se ha trabajado conjuntamente con los padres de familia en la elaboración de un libro ilustrado con imágenes y pequeños párrafos el cual lo usa el maestro para desarrollar su sesión. El docente promueve la participación en el aula  pero esta vez, el material va ser expuesto por una niña quien será la encargada de explicar a sus compañeros el tema que tiene que ver con la contaminación del mar. Así los niños analizan el contenido y a la vez reflexionan sobre Su trabajo. En la presentación del trabajo, Inicio se realiza predicciones preguntándole a los niños de que se tratara el libro que van a leer, sus partes y su contenido. El docente realiza su sesión de clase partiendo de una lectura llamada “todos juntos por el reciclaje”. Recoge saberes previos mediante el dialogo sobre la estructura del texto e induce a los niños a inferir sobre el contenido del texto. Siguiente a ello se comenzó a leer con la participación de una niña para luego analizar su contenido.	Comunicativo textual -Unidad comunicativa es el texto. - Existe una situación real de comunicación- Se fomenta la autonomía y se apela a su responsabilidad. - Desarrolla habilidades lingüísticas como : leer, escuchar, producir, hablar - Acepta el papel activo que cumple el lector que utiliza un conjunto de estrategias cognitivas y afectivas para comprender -Adquiere la competencia comunicativa de usar el lenguaje apropiadamente en las distintas situaciones sociales.

MIS PRIMERAS ARTES PUBLICITARIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA	LUGAR	BREVE DESCRIPCIÓN	ENFOQUE LECTO ESCRITURA
“MIS PRIMERAS ARTES PUBLICITARIAS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA”	Se llevó a cabo con los estudiantes de 2do grado sección 'R' de la Escuela Integral Bolivariana Kilómetro 63, ubicada a 1700 metros de la vía Marín - Aroa del Municipio Bolívar del Estado Yaracuy, adscrito al distrito escolar Nº2 y dependencia nacional, siendo sus límites, por el norte río yumarito, por el sur Río Aroa, por el este Kilómetro 61 - vía carretera La 13, por el Oeste kilómetro 63 -  vía carretera Boquerón.	Este estudio está dirigido a diseñar estrategias para fortalecer y mejorar la lectura y escritura de los estudiantes del segundo grado. A continuación, detallaremos en qué consiste: - La propuesta plantea actividades (CLASE PARTICIPATIVA) fundamentalmente de la habilidad docente para la confección de tarjetas en la que se desarrollen textos libres que resultan natural y espontánea de la experiencia vivida de los niños. - La confección de tarjetas se hará a manera de álbum en la que los estudiantes día tras día desarrollaran desde los procesos de lectura y escritura, textos libres. Pueden utilizar materiales reciclables si lo creen necesarios para la creación del álbum de tarjetas. - Se evaluará según el proceso y la participación de los niños al ejecutar las actividades planteadas. Cabe resaltar, que la evaluación le da gran valor a cada una de las acciones y expresiones que los estudiantes realizan. La propuesta presentada es de fácil aplicabilidad brinda espacios para la autorreflexión y la asunción de compromisos por parte de docentes y estudiantes.	ENFOQUE COMUNICATIVO- TEXTUAL: - Parte de experiencia previas. - Tiene tres momentos (inicio, desarrollo y cierre) -Situación comunicativa real -Desarrolla las competencias de comunicación. -Facilita la comprensión, producción y creatividad del niño. -Dominio de técnicas y reglas de un idioma. - Tiene un propósito comunicativo. - Crea un clima favorable para la comunicación.

AprenDes

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA	LUGAR	BREVE DESCRIPCIÓN	ENFOQUE LECTO ESCRITURA (Detallar)
AprenDes	San Martín y Ucayali	A través de la agencia USAID, desde el 2004, AprenDes se ha propuesto articular la transformación de las prácticas pedagógicas de calidad en el aula con innovaciones en descentralización  en la educación. Se centra, de manera integral en: -Los actores (alumnos, maestros, padres de familia, comunidad y autoridades). -Los materiales educativos (textos, cartillas, guías, manuales y módulos). -La organización adecuada del aula. -La gestión escolar, pedagógica e institucional.	-El alumno como agente activo de su propio aprendizaje, trabajos en grupos cooperativos a través de la indagación, orientados por el maestro. Esto nos refiere al enfoque balanceado donde el maestro cumple un rol de guiador ya que el alumno usa sus propios conocimientos previos.

AULAS INTERACTIVAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES

NOMBREDE LA EXPERENCIA	LUGAR	BREVE DESCRIPCIÓN	ENFOQUE LECTOESCRITURA ( DETALLAR)
“AULAS INTERACTIVAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES”	REGIÓN: CUSCO INSTITUCIÓN: II.EE N° 50482-HUACARPAY ZONA: Rural GRADOS: 4°, 5° Y 6° de primaria.	Está  orientado a desarrollar en niños y niñas de una escuela rural multigrado, habilidades  comunicativas  en forma  oral ,  escrita y grafica  para la producción de textos, gracias al a acción colaborativa, intercambio de escuelas a nivel local regional , nacional  e internacional , uso de las radios  y las tecnologías Y de Información  y comunicaciones ( TIC) como recursos pedagógicos	ENFOQUE SOCIOCULTURAL ·         La característica de la lectura se diversifica, textos multimodales. ·         Los instrumentos utilizados (radio, televisión, disfraces confeccionados, Laptos) son esenciales para promover la interacción con la comunidad. ·         Eje principal la interacción.  ·         Ayuda al alumno a relacionar la lectura con su mundo ·         Fomenta el  dialogo con los estudiantes. ·         ¿Cuál es tu opinión? ser un individuo crítico. ·         Recoge los saberes previos, a partir de las experiencias que se dan en su entorno (contexto). ·         Desarrolla las habilidades lingüísticas que son : la escucha, habla, escritura y lectura ·         Se da a través de ejercicios comunicativos, en este proyecto se puede ver a través de la implementación de los (TIC) ·         Genera un clima favorable puesto que hay  interacción activa entre los agentes educativos. ·         Motivarles a la escritura.

A PROMOVER LOS LIBROS Y LA LECTURA A TRAVÉS DE LAS CANCIONES

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA	LUGAR	BREVE DESCRIPCION	ENFOQUE LECTO-ESCRITURA
A promover los libros y la lectura a través de canciones	México Colegio: Escuela Secundaria Aquiles Serdán	Esta experiencia exitosa fue elaborada por el profesor Manuel Sánchez Estrada. Su estrategia es usar la música para reforzar las competencias comunicativas (escucha, habla, lectura y escritura). Esta actividad implica tres momentos: 1.      Los estudiantes eligen una canción de interés colectivo en forma individual o de grupo. 2.      Los estudiantes se apoyan en el tiempo rítmico y la medida de los versos de la letra de la canción original, y de esa manera, guiados por la música, componen una canción a los libros y la lectura expresando su propia concepción. 3.      Presentan la canción ante el grupo o la comunidad escolar. Además, a través de esta estrategia los estudiantes se sienten motivados a la lectura porque encuentran que al ser escuchados son reconocidos y admirados por sus compañeros.	La experiencia escogida trabaja con el enfoque comunicativo textual, porque se considera que la función primordial del lenguaje es comunicarse haciendo uso de gramáticas significativas. Además toma en cuenta variados tipos de texto en este caso la composición de la letra de una canción. Asimismo este enfoque tiene un mensaje que se construye del mismo modo que los niños construyeron la letra de  la canción con sus propias concepciones. Este enfoque tiene como propósito comunicar algo, así como en la experiencia se quería comunicar sus saberes, pensamientos e ideas por el Día del Libro.

PROYECTO NALCAHUÉN

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA	LUGAR	BREVE DESCRIPCIÓN	ENFOQUE LECTO-ESCRITURA (Detallar)
PROYECTO NALCAHUÉN	Provincia de Arauco- Región de Bio Bio. Chile	El proyecto de “NALCAHUEN” surge en el 2008 por iniciativa de la nueva directora para mejorar las habilidades de lectoescritura de niños y niñas de la escuela intercultural bilingüe “Pahuén” ubicado en unas de las zonas rurales de Chile. El proyecto ha mejorado  en los estudiantes aspectos como el vocabulario, la lectura y escritura, la forma de expresión y otras habilidades como la capacidad reflexiva, autocrítica y ha despertado el amor a la investigación. Este proyecto ha recibido varios reconocimientos entres ellos de REDUCA, por ser la educación más innovadora de américa.	Enfoque socio-cultural: Leer/escribir son Prácticas letradas /social: El taller tiene como objetivo comunicar a la población sobre las noticias relevantes de la escuela y la comunidad. El texto es un artefacto social/político cuyo uso empodera: Los estudiantes son participante activos en cuanto a la difusión de las noticias y se sientes empoderados para asumir nuevos roles entre ella la de periodismo. Leemos y escribimos textos multimodales: fotos, vídeos. Los niños elaboran boletines, revistas; además Conducen programas radio, prensa y televisión.

TALLER DE PERIODISMO ESCOLAR Y CINE

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA	LUGAR	BREVE DESCRIPCIÓN	ENFOQUE LECTO ESCRITURA (Detallar)
Taller de Periodismo escolar y cine	Lebu, Villa de Pehuén, Provincia de Arauco, Sur de  Chile. Escuela G – 780 Pehuén.	El proyecto consiste en desarrollar habilidades de lectoescritura de los niños de la escuela Pehuén, esta es intercultural Bilingüe. El objetivo principal del taller es que los niños, puedan escribir y describir  un boletín impreso llamado el Nalcahuén, para mantener a su comunidad comunicada y informado de los distintos acontecimientos que ocurran en su país. Diagnóstico inicial. Se desarrollan habilidades de expresión oral y escrita de los estudiantes por medio de situaciones que fomenten el aprendizaje experiencial. Desarrollo de un taller de periodismo. Contratan a un periodista profesional, que pueda impartir todos sus conocimientos y experiencias a los niños. Además  del trabajo individual y colectivo, se realizan análisis de los textos periodísticos y productos de otros medios de comunicación. Se producen textos periodísticos de diferentes temas, notas de prensa e informativos en radio. Evolución del taller y desarrollo de nuevos productos periodísticos y audiovisuales. Se crean otros productos como blog con boletín digital, Nalcahuén radio, Nalcahuén tv y cine.	Enfoque Sociocultural: ●       Leer y escribir son prácticas sociales. Porque, el niño adquiere las habilidades de expresión oral y escrita a través de aprendizaje experiencial y estarán en contacto con profesionales y otras personas. ●       El texto es un artefacto social y político cuyo uso empodera. Porque, el taller se brinda a personas en estado de vulnerabilidad, debido a que no existen medios de comunicación en la comunidad, por lo cual el producto genera seguridad y construcción de la identidad en ellos mismos. ●       Alguien detrás del texto vive en un lugar y comunica algo, está situado. Puesto que, el producto funciona para solucionar el problema de la comunicación dentro de la comunidad. ●       Leemos y escribimos de textos multimodales: fotos, vídeos, etc. ●       Leer y escribir es hacer cosas, asumir roles, construir identidades.